ELAL d’Avicenne : Évaluation Langagière pour ALlophones et primo arrivants

Un outil au service des professionnels

Le bilinguisme et le plurilinguisme sont une chance pour les enfants.

Il est donc important de valoriser les compétences des enfants dans leurs langues maternelles. Notre contexte clinique nous a donc invités à créer des outils tant pour évaluer les compétences linguistiques de ceux qui possèdent au moins deux langues, et autant d’univers culturels, que pour comprendre leurs parcours langagiers. L’ELAL d’Avicenne constitue ainsi le premier outil transculturel disponible en France et dans le monde si l’on considère sa construction, l’ensemble de ses sous-échelles et ses objectifs. Les tests de langage jusqu’alors disponibles n’ont pas inclus dans leur validation des enfants de migrants (Bossuroy et coll., 2015). Ce test répond ainsi à un besoin croissant des professionnels psycho-médico-éducatifs, pour comprendre les ressources et les difficultés des enfants d’aujourd’hui, contemporains d’une grande diversité linguistique, culturelle et sociale. Il peut être utilisé par tous les professionnels de ce champ pour évaluer et mettre en valeur les compétences langagières des enfants plurilingues.

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Objectifs de la formation

Sensibiliser les professionnels à la question des langues
Acquérir de nouvelles compétences dans le champ transculturel
Se familiariser avec l’ELAL d’Avicenne
Promouvoir l’utilisation de l’ELAL dans l’évaluation langagière et valoriser les compétences des enfants dans leurs langues maternelles
Mieux adapter les prises en charge en prenant en compte la complexité des parcours langagiers

Thèmes

Définitions et réflexions autour du bilinguisme chez les enfants de migrants
Formation à l’utilisation de l’outil ELAL d’Avicenne : comment utiliser l’outil ?
Evaluations langagières à partir de mises en situation
Contexte des enfants primo arrivants, adaptation de l’outil et rencontre avec les parents
Accompagnement technique autour de l’outil

Public

Professionnels de la santé – orthophonistes, médecins, pédopsychiatres, psychologues, professionnels de PMI et de l’école : psychologues scolaires, enseignants spécialisés ou les enseignants formés, médecins scolaires.
Pré-requis : aucun

Méthodes de travail

Apports théoriques, apprentissage de l’utilisation de l’outil, mise en situation
Supports – vignettes cliniques issues de l’expérience du formateur- supervision – situations apportées par les stagiaires…
Analyse d’évaluations langagières, mises en situation

La formation est organisée autour de 2 modules
1 « Sensibilisation » sur 4 demi-journées (2 jours)

2 « Perfectionnement » sur 2 demi-journées (1 jour)
Par la suite, possibilité d’un jour de perfectionnement par un accompagnement technique personnalisé – dates à définir –

Programme
1ère journée- Sensibilisation – J1

Apport théorique
• Définitions et réflexions autour des formes du bilinguisme
• Historique du test
• Le champ de la clinique transculturelle et prise en compte du parcours langagier
• Troubles du langage et prise en charge de l’enfant

Formation pratique à la passation de l’ELAL d’Avicenne
• Pour qui ? Pourquoi et comment utiliser ce test ?
• Présentation de l’outil, des évaluations langagières (profils)

2ème journée- Sensibilisation – J2

Passations pratiques
• Exemple de cotation travail en petit groupe
• Cotation et analyse des résultats
• Aménagements possibles du test
• Les évaluations langagières : comment comprendre les compétences ou difficultés des enfants
• Comment évaluer les enfants primo arrivants dans leur langue maternelle
• Introduction sur la prise en charge des enfants et leurs familles

« Perfectionnement » – J3

Accompagnement technique à l’utilisation de l’outil
Dans un deuxième temps, nous proposons aux professionnels de se revoir afin de travailler avec sur leur expérience de l’utilisation de l’ELAL d’Avicenne, avec l’étude des situations apportées par les équipes.
Evaluation de la formation