Autobiographie, réflexivité et construction des savoirs en didactique des langues

Résumé : Les dispositifs de formation présentés constituent de véritables « échafaudages » permettant aux étudiants de se projeter dans le métier d’enseignant-chercheur, via des écrits réflexifs donnant de la voix au sujet du savoir : en train d’apprendre ; en tant que professionnel ; en tant que personne biographique. Dans cette triade énonciative, une identité historique s’énonce : celle de l’étudiant plurilingue, biographant le rôle joué par certains héritages culturels sur son sentiment d’illégitimité face aux normes d’une communauté sociolinguistique ; celle du doctorant retraçant l’impact qu’ont ses savoirs situés sur son engagement en thèse ; celle du chercheur historicisant sa trajectoire scientifique. La mise en question de leurs savoirs par ceux de l’autre les conduit-elle à instituer des rapports plus justes et sensibles entre langues, savoirs et cultures dominants vs minorés ? C’est l’une des questions que pose cet ouvrage.

• Auteurs (dir.) : MOLINIE, Muriel
• Fonction : Professeure des universités, Didactique des langues, Sorbonne Nouvelle
• Éditeur : L’Harmattan
• Langue : Français
• Pages : 1 vol. (281 p.)
• Couv. : coul. ill. ; 24 cm
• Collection : Didactique des langues et des littératures